একটি গবেষণা সমস্যার জন্ম কোথায়?

একটি ভালো গবেষণা সমস্যার জন্ম সবসময় গবেষণাপত্রের পাতায় হয় না। অনেক গুরুত্বপূর্ণ গবেষণার শুরু হয় খুব সাধারণ একটি পর্যবেক্ষণ, বাস্তব জীবনের একটি সমস্যা, প্রচলিত ব্যাখ্যার সঙ্গে না মেলা কোনো ঘটনা কিংবা পরীক্ষাগারে পাওয়া অপ্রত্যাশিত ফলাফল থেকে। একজন সাধারণ পর্যবেক্ষক একটি ঘটনা দেখে সেটি মেনে নিয়ে সামনে এগিয়ে যেতে পারেন, কিন্তু গবেষক সেখানে থেমে প্রশ্ন করেন, “এমন হচ্ছে কেন?”, “এটি কি নিয়মিত ঘটে?”, “এর পেছনে কোন কারণ কাজ করছে?” অথবা “আমরা যা সত্য বলে ধরে নিচ্ছি, তার পক্ষে যথেষ্ট প্রমাণ আছে কি?”
ধরা যাক, একজন শিক্ষক লক্ষ্য করলেন যে তাঁর কিছু শিক্ষার্থী নিয়মিত গভীর রাত পর্যন্ত স্মার্টফোন ব্যবহার করে এবং পরদিন শ্রেণিকক্ষে তাদের ক্লান্ত বা অমনোযোগী মনে হয়। এই পর্যবেক্ষণ থেকে সরাসরি বলা যাবে না যে স্মার্টফোন ব্যবহারের কারণেই তাদের মনোযোগ কমেছে। শিক্ষার্থীরা হয়তো রাতে পড়াশোনা করেছে, মানসিক চাপে ছিল, কম ঘুমিয়েছে অথবা অন্য কোনো কারণে ক্লান্ত ছিল। অর্থাৎ, শিক্ষক যা দেখেছেন সেটি একটি পর্যবেক্ষণ, এখনো বৈজ্ঞানিক সিদ্ধান্ত নয়।
কিন্তু একজন গবেষক এখানেই নতুন প্রশ্ন তৈরি করতে পারেন। তিনি জানতে চাইতে পারেন, রাতে স্মার্টফোন ব্যবহারের সময়ের সঙ্গে শিক্ষার্থীদের ঘুমের মানের কোনো সম্পর্ক রয়েছে কি না। এরপর আরেকটি প্রশ্ন আসতে পারে—ঘুমের মানের সঙ্গে দিনের বেলায় মনোযোগ বা একাডেমিক কার্যক্ষমতার সম্পর্ক কী? একটি সাধারণ দৃশ্য এভাবেই পর্যবেক্ষণ থেকে প্রশ্নে এবং প্রশ্ন থেকে সম্ভাব্য গবেষণা সমস্যায় রূপ নিতে পারে। এখানে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা হলো, পর্যবেক্ষণ গবেষণার সূচনা করতে পারে, কিন্তু পর্যবেক্ষণ নিজে প্রমাণ নয়।
বাস্তব জীবনের সমস্যাও গবেষণার শক্তিশালী উৎস। ধরুন, একটি হাসপাতালে চিকিৎসকেরা লক্ষ্য করছেন যে আগে যেসব অ্যান্টিবায়োটিক দিয়ে নির্দিষ্ট সংক্রমণ সহজে নিয়ন্ত্রণ করা যেত, এখন কিছু রোগীর ক্ষেত্রে সেগুলো প্রত্যাশিতভাবে কাজ করছে না। চিকিৎসকের জন্য এটি তাৎক্ষণিকভাবে একটি চিকিৎসাসংক্রান্ত সমস্যা, কিন্তু গবেষকের কাছে এটি একই সঙ্গে অনেক প্রশ্নের উৎস। সংশ্লিষ্ট জীবাণুগুলোর মধ্যে কি প্রতিরোধ বেড়েছে? কোন অ্যান্টিবায়োটিকের বিরুদ্ধে প্রতিরোধ বেশি? অ্যান্টিবায়োটিক ব্যবহারের ধরন কি এর সঙ্গে সম্পর্কিত? হাসপাতালে ব্যবহৃত অ্যান্টিবায়োটিক নীতিতে কোনো পরিবর্তন প্রয়োজন কি? একটি বাস্তব সমস্যা এভাবে একাধিক গবেষণাযোগ্য প্রশ্ন তৈরি করতে পারে।
আরও আকর্ষণীয় বিষয় হলো, গবেষণার অপ্রত্যাশিত ফলাফলও নতুন গবেষণার জন্ম দিতে পারে। ধরুন, একজন গবেষক একটি যৌগের নির্দিষ্ট প্রদাহনাশক কার্যকারিতা পরীক্ষা করছেন। তাঁর প্রত্যাশিত ফলাফল পাওয়া গেল না, কিন্তু তিনি লক্ষ্য করলেন যৌগটি অন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ জৈবিক সংকেতপথে পরিবর্তন ঘটাচ্ছে। তিনি চাইলে এটিকে “ব্যর্থ পরীক্ষা” বলে বাদ দিতে পারেন। কিন্তু গবেষকসুলভ কৌতূহল তাঁকে প্রশ্ন করতে শেখায়, “যে ফলাফলটি আশা করিনি, সেটি কেন ঘটল?” এই একটি প্রশ্নই কখনো সম্পূর্ণ নতুন গবেষণার পথ তৈরি করতে পারে।
এখানেই গবেষকসুলভ মানসিকতার গুরুত্ব। গবেষক শুধু সেই ঘটনাই খোঁজেন না যা তাঁর ধারণাকে সমর্থন করে; তিনি অস্বাভাবিকতা, অসঙ্গতি এবং ব্যতিক্রমকেও সম্ভাব্য প্রশ্ন হিসেবে দেখতে শেখেন। দুটি গবেষণায় একই বিষয়ে বিপরীত ফলাফল পাওয়া গেল কেন, একটি চিকিৎসা কিছু রোগীর ক্ষেত্রে কার্যকর কিন্তু অন্যদের ক্ষেত্রে কম কার্যকর কেন, একটি সামাজিক কর্মসূচি এক অঞ্চলে সফল হলেও অন্য অঞ্চলে ব্যর্থ হলো, কেন এসব “কেন” থেকেই গুরুত্বপূর্ণ গবেষণা সমস্যার জন্ম হতে পারে।
তাই গবেষণার সমস্যা খুঁজতে সবসময় দূরে তাকানোর প্রয়োজন নেই। কখনো সমস্যাটি আপনার পরীক্ষাগারে, হাসপাতালে, শ্রেণিকক্ষে, সমাজে কিংবা নিজের পূর্ববর্তী গবেষণার অপ্রত্যাশিত ফলাফলের মধ্যেই লুকিয়ে থাকতে পারে। প্রয়োজন শুধু ঘটনাকে দেখার পর আরেকটি প্রশ্ন করার অভ্যাস
“আমি যা দেখলাম, তার মধ্যে এমন কী আছে যা এখনো যথেষ্টভাবে ব্যাখ্যা করা হয়নি?”